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中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 邱晨辉）“乡土教育‘要从不同角度去做’，要根据所面对的学生、学校，个性化、多样化地做。”在近日举行的“做有根的乡村教育”主题沙龙上，中国教育科学研究院研究员储朝晖说，城乡一体化很难从根本上解决教育问题，只有把权利平等的问题解决了，乡村教育才能更好地振兴。

当天，多位教育学者、公益专家、乡村教育公益实践者等围绕“如何做有根的乡村教育”进行分析探讨。活动期间发布了向荣公益五年行动体系评估报告和乡土育未来项目模式评估报告。

21世纪教育研究院理事长、中国学前教育研究会常务理事张守礼表示，教育公益要重视乡村教育“空心化”的问题，而非乡村教育硬件缺乏的问题。他说，“必须做一个新教育，有倡导意义的教育，而不是修修补补，其方向要回到教育本质层面上，期待以‘乡土育未来’项目打造一个乡土教育的服务体系”。

“我们要重新理解乡土和乡村，扩展乡村教育的视野。这其实也是年轻一代，尤其是从农村走出来的孩子的精神需要。”中国教育三十人论坛副秘书长、善达网执行总编马广志说。

从乡村校长到职业公益人，结合20多年乡村教育经验，北京市向荣公益基金会乡土教育负责人于晓红带领团队研发了向荣公益的乡土教育课程。她认为，乡土教育，实际上利用在地化（本土化）的资源，通过综合学习，让孩子体验开心、幸福、自信，进而提升整体素养。

“我们尝试从学生还原到儿童本身去看需求，期待为儿童的未来奠定坚实的根基。”北京市向荣公益基金会秘书长丁广泉说。