1、1.优异成绩献老师校园里，真热闹，老师们，上课忙，语文老师a,o,e,数学老师1，2，3，同学们，加把劲，勤奋，刻苦，认真学，教师节，快来了，优异成绩献老师。

2、2.学校像个家学校像个家，师生喜欢她，知识多多学，成才建家园，老师辛苦了，别忘了九月十日，祝老师节日快乐。

3、3.老师，节日好上操场，老师好，一二一，跑跑跑，锻炼身体快长高。

【资料图】

4、上课了，老师好，坐端正，排整齐，认真听课记得牢。

5、教师节，老师好，教书育人好辛苦，学生一声：节日好。

6、4.老师老师，我爱你老师老师，我爱你，天天和你在一起，教我读书又写字，我们大家都爱你。

7、5.学文化来到校园，我就和老师是一家，老师教我学文化，我爱老师像妈妈。

8、老师的知识真是多，总让我的眼睛大又大。

9、我问老师为什么，老师说将来建设现代化。

10、6.教师节，真热闹教师节，真热闹，小朋友手拉手，围着老师把歌唱，拍拍手，跳跳舞，老师和同学齐欢乐。

11、小朋友齐声喊：“老师，节日快乐”7.牵牛花可爱的牵牛花，就像老师，牵着我们的手，在知识海洋中，向前走。

12、8.老师老师，你真好老师老师，你真好，细心培育小苗苗。

13、教我写字和画画，教我唱歌和跳舞。

14、老师老师，你真好！9.我的好老师教师节，来到啦，我要做朵大红花，送给我的好老师，老师，您辛苦了，您真像我的好妈妈。

15、10.教师节又来到教师节，又来到，我向老师敬个礼。

16、祝你们，节日愉快身体好！教师节，又来到，我给老师戴红花。

17、祝你们，多做贡献立功劳！教师节，又来到，我为老师拍张照，祝你们，生活幸福哈哈笑！11.老师，您好！老师老师本领大，会折纸，会画画，唱歌跳舞顶刮刮。

18、教我英语和电脑，小朋友都爱您，深深向您行个礼，轻轻说声：“教师节好！”12.长大后我就成了你小时候/我以为你很美丽领着一群小鸟/飞来飞去小时候/我以为你很神气说上一句话也/惊天动地长大后我就成了你/才知道那间教室放飞的是希望/守巢的总是你长大后我就成了你/才知道那块黑板写下的是真理/擦去的是功利小时候/我以为你很神秘让所有的难题/成了乐趣小时候/我以为你很有力你总喜欢把我们/高高举起长大后我就成了你/才知道那支粉笔画出的是彩虹/洒下的是泪滴长大后我就成了你/才知道那个讲台举起的是别人/奉献的是自己长大后我就成了你我就成了你/我就成了你01 童谣是在儿童中间广泛传唱的、深受儿童喜爱的类似儿歌的一种文学样式，语言口语化、押韵。

19、写童谣要注意：关注生活，做生活的有心人；可仿写；求得父母老师的帮助；别畏难，反复改；思想内容要健康。

20、童谣，顾名思义就是在儿童中间广泛传唱的、深受儿童喜爱的类似儿歌的一种文学样式。

21、特点是语言口语化、押韵，读起来朗朗上口，节奏感强，适于儿童游戏时边做边唱。

22、童谣自诞生之日起就受到孩子们的广泛关注，流传很快很广。

23、许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。

24、在全世界各民族和文化中，都有童谣的记录。

25、如中国的《三字经》，英国的《一闪一闪小星星》（Twinkle Twinkle Little Star)等。

26、下面是如何写童谣和要注意的点。

27、关注生活，做生活的有心人 我们的生活范围很广，因此，可以写成童谣的也大有题材可挖。

28、如走在上学路上，可以写写心情：早上天气好，小鸟枝头叫。

29、背着小书包，走进大学校。

30、学校环境美，心里乐陶陶。

31、走在马路上，看到车水马龙的车辆，你还可以写：大马路，宽又平，红灯站，绿灯行。

32、不拥不抢守法规，道路畅通任我行。

33、总之，操场可以写，教室可以写，活动游戏可以写，环保可以写，甚至吃饭洗衣都能写。

34、只要留心生活，思考生活，一切皆可入童谣。

35、 2、可仿写 一开始时，写童谣肯定有困难，这时，你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。

36、如一年级有篇课文叫“比尾巴”，讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点，因此，你就可以改换题目为“比耳朵”，内容为：谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵长，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。

37、这样一改，仍然能取得跟原文一样的效果。

38、 3、求得父母老师的帮助 由于同学们所学知识有限，在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。

39、这时，你不妨向父母老师求援，让他们帮你一同创作。

40、因为他们的生活阅历比你深，语言词汇比你丰富，看问题比你有力度，并且他们也能通过和你创作童谣，激活思维触角和你一同体味创作的艰辛、成功的快乐。

41、 4、别畏难，反复改 好作品既是写出来的，更是改出来的，童谣也不例外。

42、但童谣有“押韵”的要求（中间可改韵），所以，创作童谣不可能一次就写出很像样的作品，需要你投入地去修改完善。

43、你可以根据第一句的韵脚，把所有带这个韵脚的汉字排列出来进行筛选拣用，如“操场上真热闹”一句中，韵脚是“ao”。

44、那么与“ao”有关的汉字有“好”“跳”“绕”“敲”“遭”“恼”“了”“跑”等，你编写童谣时就可以选用其中的字运用，写成：操场上真热闹，小朋友们蹦又跳。

45、你跳绳，我投包，他踢球，我奔跑。

46、十分钟，巧利用，学习效果错不了。

47、 5、思想内容要健康 童谣是孩子们的精神食粮，它有一个很重要的前提就是思想内容要健康，对孩子的成长和身心发育有利。

48、好的童谣能激发儿童的创造力，树立正确的人生信念，成为儿童茁壮成长的奠基石。

49、童谣举例： 看我摸拍手掌，看我摸，我不摸呀你别摸。

50、我摸耳朵你也摸耳朵。

51、我摸鼻子你也摸鼻子。

52、我摸眼睛你也摸眼睛。

53、我摸脑袋你也摸脑袋。

54、 2、小猫小猫，本领真大，一生下来，就会画画。

55、画的什么画?喏，五个瓣的梅花。

56、 3、小鼓咚咚咚我的小鼓咚咚咚，我说话儿它都懂，我说小鼓响三下，我的小鼓：咚、咚、咚。

57、哎哟哟，这不行，宝宝睡在小床中，我的小鼓别响了，小鼓说声：懂、懂、懂! 4、布娃娃,别生气布娃娃,你别生气，我来给你赔个礼。

58、刚才不该发脾气，使劲把你扔在地。

59、弄脏了你的新花衣，摔得你脸上都是泥。

60、一定还很疼吧?真是对不起!衣服脏了我给你拍，脸儿脏了我给你洗。

61、哪儿疼了我给你揉揉，从今以后，我要爱护你。

62、 5、弟弟摔倒我扶起弟弟走路不注意，摔倒在地我扶起。

63、替他拍掉身上灰，帮他洗掉手上泥。

64、我要做个好孩子，互相帮助记心里。

65、 6、哪个看书好小珍和小宝，捧着图书瞧。

66、小狗和小猫，也来凑热闹。

67、小珍看图书，边看边动脑，小猫看见了，喵喵叫声好。

68、小宝看图书，一下翻完了。

69、小狗汪汪叫：看你懂多少?我们小朋友，大家瞧一瞧，小珍和小宝，哪个看书好?写童谣，其实就是写简短的口语化的儿童诗。

70、主要从四个方面培养自己的写作技巧：　　一、可仿写，一开始时，我们写童谣肯定有困难，这时，你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。

71、如一年级有篇课文叫“比尾巴”，讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点，因此，你就可以改换题目为“比耳朵”，内容为：谁的耳朵长?谁的耳朵短?谁的耳朵像蒲扇?兔子的耳朵长，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。

72、这样一改，仍然能取得跟原文一样的效果。

73、　　二、求得父母老师的帮助，由于同学们所学知识有限，在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。

74、这时，你不妨向父母老师求援，让他们帮你一同创作。

75、因为他们的生活阅历比你深，语言词汇比你丰富，看问题比你有力度，并且他们也能通过和你创作童谣，激活思维触角和你一同体味创作的艰辛、成功的快乐。

76、　　三、关注生活，做生活的有心人我们的生活范围很广，因此，可以写成童谣的也大有题材可挖。

77、如走在上学路上，可以写写心情：早上天气好，小鸟枝头叫。

78、背着小书包，走进大学校。

79、学校环境美，心里乐陶陶。

80、走在马路上，看到车水马龙的车辆，你还可以写：大马路，宽又平，红灯站，绿灯行。

81、不拥不抢守法规，道路畅通任我行。

82、总之，操场可以写，教室可以写，活动游戏可以写，环保可以写，甚至吃饭洗衣都能写。

83、只要留心生活，思考生活，一切皆可入童谣。

84、　　四、别畏难，反复改，好作品既是写出来的，更是改出来的，童谣也不例外。

85、童谣，顾名思义就是在儿童中间广泛传唱的、深受儿童喜爱的类似儿歌的一种文学样式。

86、特点是语言口语化、押韵，读起来朗朗上口，节奏感强，适于儿童游戏时边做边唱。

87、童谣自诞生之日起就受到孩子们的广泛关注，流传很快很广。

88、下面，给同学们讲讲童谣的写法。

89、一、关注生活，做生活的有心人我们的生活范围很广，因此，可以写成童谣的也大有题材可挖。

90、如走在上学路上，可以写写心情：早上天气好，小鸟枝头叫。

91、背着小书包，走进大学校。

92、学校环境美，心里乐陶陶。

93、走在马路上，看到车水马龙的车辆，你还可以写：大马路，宽又平，红灯站，绿灯行。

94、不拥不抢守法规，道路畅通任我行。

95、总之，操场可以写，教室可以写，活动游戏可以写，环保可以写，甚至吃饭洗衣都能写。

96、只要留心生活，思考生活，一切皆可入童谣。

97、二、可仿写一开始时，我们写童谣肯定有困难，这时，你可以学着别人写童谣的格式改编仿写。

98、如一年级有篇课文叫“比尾巴”，讲的是公鸡、猴子、鸭子、孔雀等动物尾巴的特点，因此，你就可以改换题目为“比耳朵”，内容为：谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵像蒲扇？兔子的耳朵长，小狗的耳朵短，大象的耳朵像蒲扇。

99、这样一改，仍然能取得跟原文一样的效果。

100、三、求得父母老师的帮助由于同学们所学知识有限，在创作童谣过程中一定会遇到许多困难。

101、这时，你不妨向父母老师求援，让他们帮你一同创作。

102、因为他们的生活阅历比你深，语言词汇比你丰富，看问题比你有力度，并且他们也能通过和你创作童谣，激活思维触角和你一同体味创作的艰辛、成功的快乐。

103、四、别畏难，反复改好作品既是写出来的，更是改出来的，童谣也不例外。

104、但童谣有“押韵”的要求（中间可改韵），所以，我们创作童谣不可能一次就写出很像样的作品，需要你投入地去修改完善。

105、你可以根据第一句的韵脚，把所有带这个韵脚的汉字排列出来进行筛选拣用，如“操场上真热闹”一句中，韵脚是“ao”，那么与“ao”有关的汉字有“好”、“跳”、“绕”、“敲”、“遭”、“恼”、“了”、“跑”等，你编写童谣时就可以选用其中的?衷擞茫闯桑翰俪∩险嫒饶郑∨笥衙潜挠痔D闾彝栋咔颍冶寂堋J种樱衫茫靶Ч聿涣恕S龅教厥馇榭鍪保箍梢园汛实乃承虻叩挂幌拢灰馑级裕苡幸欢ǖ暮澹琳吣苊靼拙托校纭肮馊佟笨梢愿某伞叭俟狻保奥裨帷笨梢曰怀伞霸崧瘛钡取?五、思想内容要健康童谣是孩子们的精神食粮，它有一个很重要的前提就是思想内容要健康，对孩子的成长和身心发育有利。

106、好的童谣能激发儿童的创造力，树立正确的人生信念，成为儿童茁壮成长的奠基石。

107、应该要写得朗朗上口。

本文到此分享完毕，希望对大家有所帮助。